Prenant appui sur trois pays de l'espace francophone (Quebec, Suisse, France), les auteurs etudient l'incidence des referentiels de competences sur la pratique reflexive en mettant en lumiere leur difficile cohabitation. Ils analysent aussi la place des referentiels de competences et les consequences de leur mise en A uvre dans differents contextes de la pratique, notamment dans la formation.