Die Art, wie Pädagoginnen und Pädagogen die Lernenden ansprechen, ist für ihr Wohlergehen und ihre Leistungen in allen Bildungsstufen folgenreich. Anerkennende, verletzende oder ambivalente Handlungsmuster wirken sich auf Entwicklung und Lernen ebenso aus wie auf die demokratische Sozialisation.
Das Buch bietet Einblicke in historische, theoretische und empirische Grundlagen der Analyse pädagogischer Beziehungen. Es stellt Ansätze zu einer interdisziplinär fundierten aktuellen Theorie pädagogischer Relationalität und Intersubjektivität, die die Vielfalt der Lernenden einbezieht, vor.
Die Autorin präsentiert dabei erste Ergebnisse aus dem Projektnetz INTAKT. Die Beobachtungsbefunde belegen, dass in Schulen und Kindertageseinrichtungen neben mehrheitlich anerkennenden auch sehr verletzende professionelle Handlungsmuster an der Tagesordnung sind. Die Verfasserin fragt nach gegenwärtig noch seltenen Ansätzen zur Prävention und Intervention, mit deren Hilfe verletzendes pädagogisches Handeln abgebaut werden kann. Es geht darum, das Wohlbefinden von Kindern und Erwachsenen sowie Schritte einer menschenrechtlich fundierten solidarischen Anerkennung im Bildungswesen zu stärken.
Für die zweite Auflage wurde der Text überarbeitet und erweitert.
Autorentext
Prof. Dr. Annedore Prengel,lehrte an den Universitäten Frankfurt, Paderborn, Halle, Potsdam
Zusammenfassung
Die Art, wie Padagoginnen und Padagogen die Lernenden ansprechen, ist fur ihr Wohlergehen und ihre Leistungen in allen Bildungsstufen folgenreich. Anerkennende, verletzende oder ambivalente Handlungsmuster wirken sich auf Entwicklung und Lernen ebenso aus wie auf die demokratische Sozialisation. Das Buch bietet Einblicke in historische, theoretische und empirische Grundlagen der Analyse pdagogischer Beziehungen. Es stellt Anstze zu einer interdisziplinr fundierten aktuellen Theorie pdagogischer Relationalitt und Intersubjektivitt, die die Vielfalt der Lernenden einbezieht, vor. Die Autorin prsentiert dabei erste Ergebnisse aus dem "e;Projektnetz INTAKT"e;. Die Beobachtungsbefunde belegen, dass in Schulen und Kindertageseinrichtungen - neben mehrheitlich anerkennenden - auch sehr verletzende professionelle Handlungsmuster an der Tagesordnung sind. Die Verfasserin fragt nach - gegenwrtig noch seltenen - Anstzen zur Prvention und Intervention, mit deren Hilfe verletzendes pdagogisches Handeln abgebaut werden kann. Es geht darum, das Wohlbefinden von Kindern und Erwachsenen sowie Schritte einer menschenrechtlich fundierten solidarischen Anerkennung im Bildungswesen zu strken. Fr die zweite Auflage wurde der Text berarbeitet und erweitert.
Das Buch bietet Einblicke in historische, theoretische und empirische Grundlagen der Analyse pädagogischer Beziehungen. Es stellt Ansätze zu einer interdisziplinär fundierten aktuellen Theorie pädagogischer Relationalität und Intersubjektivität, die die Vielfalt der Lernenden einbezieht, vor.
Die Autorin präsentiert dabei erste Ergebnisse aus dem Projektnetz INTAKT. Die Beobachtungsbefunde belegen, dass in Schulen und Kindertageseinrichtungen neben mehrheitlich anerkennenden auch sehr verletzende professionelle Handlungsmuster an der Tagesordnung sind. Die Verfasserin fragt nach gegenwärtig noch seltenen Ansätzen zur Prävention und Intervention, mit deren Hilfe verletzendes pädagogisches Handeln abgebaut werden kann. Es geht darum, das Wohlbefinden von Kindern und Erwachsenen sowie Schritte einer menschenrechtlich fundierten solidarischen Anerkennung im Bildungswesen zu stärken.
Für die zweite Auflage wurde der Text überarbeitet und erweitert.
Autorentext
Prof. Dr. Annedore Prengel,lehrte an den Universitäten Frankfurt, Paderborn, Halle, Potsdam
Zusammenfassung
Die Art, wie Padagoginnen und Padagogen die Lernenden ansprechen, ist fur ihr Wohlergehen und ihre Leistungen in allen Bildungsstufen folgenreich. Anerkennende, verletzende oder ambivalente Handlungsmuster wirken sich auf Entwicklung und Lernen ebenso aus wie auf die demokratische Sozialisation. Das Buch bietet Einblicke in historische, theoretische und empirische Grundlagen der Analyse pdagogischer Beziehungen. Es stellt Anstze zu einer interdisziplinr fundierten aktuellen Theorie pdagogischer Relationalitt und Intersubjektivitt, die die Vielfalt der Lernenden einbezieht, vor. Die Autorin prsentiert dabei erste Ergebnisse aus dem "e;Projektnetz INTAKT"e;. Die Beobachtungsbefunde belegen, dass in Schulen und Kindertageseinrichtungen - neben mehrheitlich anerkennenden - auch sehr verletzende professionelle Handlungsmuster an der Tagesordnung sind. Die Verfasserin fragt nach - gegenwrtig noch seltenen - Anstzen zur Prvention und Intervention, mit deren Hilfe verletzendes pdagogisches Handeln abgebaut werden kann. Es geht darum, das Wohlbefinden von Kindern und Erwachsenen sowie Schritte einer menschenrechtlich fundierten solidarischen Anerkennung im Bildungswesen zu strken. Fr die zweite Auflage wurde der Text berarbeitet und erweitert.
Titel
Pädagogische Beziehungen zwischen Anerkennung, Verletzung und Ambivalenz
Autor
EAN
9783847413394
Format
PDF
Hersteller
Genre
Digitaler Kopierschutz
frei
Anzahl Seiten
168
Lesemotiv
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