Die Studie erforscht, wie Akteure an berufsbildenden Schulen die notwendige Adaptionsleistung bei Bildungsgang- und Unterrichtsentwicklungsprozessen erbringen und sich diese Prozesse bei einer Berücksichtigung von Qualitätsmanagement verändern.
Berufsbildende Schulen unterliegen einem ständigen Wandlungs- bzw. Weiterentwicklungsprozess und stehen dabei vor einer Vielzahl von Herausforderungen. Diese können bspw. von außen aufgrund von veränderten Vorgaben auf Landesebene entstehen, sich von innen durch schulinterne Entwicklungen ergeben oder auf Grundlage der Schülerklientel notwendig sein. Um diesen Veränderungen gerecht zu werden, ist eine zielgerichtete Entwicklungsarbeit des Lehrerkollegiums im Rahmen der Schul- und Bildungsgangentwicklung erforderlich. Berufsbildende Schulen begegnen diesen Herausforderungen dabei sehr individuell und im Rahmen eigener Adaptionen und Interpretationen. Die Studie erforscht, wie Akteure an berufsbildenden Schulen die dazu notwendige Adaptionsleistung bei Bildungsgang- und Unterrichtsentwicklungsprozessen erbringen und inwiefern sich diese Prozesse bei einer Berücksichtigung von Qualitätsmanagement verändern. An zwei Untersuchungsfällen erforscht die objektiv-hermeneutische Studie dazu kollektive Deutungsmuster. Die zentrale Kernaussage lautet, dass ein Qualitätsmanagement an berufsbildenden Schulen die pädagogischen Kernprozesse und Gestaltungsaufgaben von Lehrkräften bisher kaum zu unterstützen vermag. Im Kontext eines Managements von Prozessen und Qualitäten sind unterschiedlich gelagerte Vereinbarkeitsproblematiken sowie Unschärfen bzgl. der Entwicklungsmethoden und -inhalte in Schul- und Bildungsgangentwicklung vermehrt durch kollektiv verhandelte (Team )Strukturen begründet. Die Ergebnisse der Studie sind einerseits im Rahmen vertiefender Einsichten zur Umsetzung von Qualitätsmanagement-Modellen in der Praxis dienlich, andererseits geben die analysierten Entwicklungs- und Innovationsprozesse Aufschlüsse über Möglichkeiten zur verbesserten Implementation von Qualitätsmanagement im Rahmen von Organisationsentwicklungsmaßnahmen. Die Studie richtet sich an interessierte Leser der objektiven Hermeneutik sowie an schulische Akteure mit Interesse an Qualitätsmanagement.
Autorentext
Inhalt
Teil I: Hinführung - Relevanz, Intention und Aufbau der Arbeit 1 Problemstellung und Relevanz der Arbeit 2 Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen 3 Aufbau der Arbeit Teil II: Kontext und Problemraum der Studie 4 Schulische Bildung und Geschlecht 4.1 Gegenwärtige Situation und historische Entwicklungsprozesse 4.2 Annäherung an den Bildungsbegriff 5 Geschlecht in der Forschung 5.1 Allgemeine soziologische Geschlechterforschung 5.2 Die pädagogische Geschlechterforschung 6 Geschlecht und Gesellschaft: Entwicklungen und Diskurse 6.1 Politik 6.2 Medien 6.3 Alltag Teil III: Konzeption und Einordnung des diskursanalytischen Vorgehens 7 Wissenschaftstheoretische und methodologische Verortung 7.1 Wissenschaftstheoretische Einordnung und Grundüberlegungen 7.2 Diskursverständnis und -zugang 7.3 Rahmende diskurstheoretische Konzepte 8 Überblick über den Forschungsprozess und die Methodik 8.1 Forschungsprozess im Rahmen der vorliegenden Studie 8.2 Methodischer Zugang zum Diskurs 9 Datenerhebung und Datenbasis 9.1 Suche und Auswahl von geeigneten Texten zur Analyse des Diskurses 9.2 Einordnung der Datenbasis 10 Datenanalyse und Diskursrekonstruktion 10.1 Verfahren der feinanalytischen Rekonstruktion und Analyseprozess 10.2 Analysekonzepte 10.3 Analytische Werkzeuge zur Erschließung der Diskursinhalte 10.4Konkrete Schritte der Analyse Teil IV: Ergebnisse der Diskursanalyse 11 Argumentationslinien im Diskurs 11.1 Inhaltliche Darstellung der Positionen und Narrationen 11.2 Verortung der Positionen 12 Thematische Schwerpunkte im Diskurs und ihre inhaltliche Erörterung 12.1 Inhaltliche Darstellung der Schlüsselthemen 12.2 Zusammenhänge zwischen den Schlüsselthemen Teil V: Zusammenführung, Reflexion und Ausblick 13 Zusammenfassung und Reflexion der Studie 13.1 Zusammenführung der Ergebnisse 13.2 Ausarbeitung und Diskussion ausgewählter Inhalte 13.3 Reflexion des methodologischen und methodischen Zugangs 14 Ausblick und Fazit 14.1 Desiderata 14.2 Abschließendes Fazit
Berufsbildende Schulen unterliegen einem ständigen Wandlungs- bzw. Weiterentwicklungsprozess und stehen dabei vor einer Vielzahl von Herausforderungen. Diese können bspw. von außen aufgrund von veränderten Vorgaben auf Landesebene entstehen, sich von innen durch schulinterne Entwicklungen ergeben oder auf Grundlage der Schülerklientel notwendig sein. Um diesen Veränderungen gerecht zu werden, ist eine zielgerichtete Entwicklungsarbeit des Lehrerkollegiums im Rahmen der Schul- und Bildungsgangentwicklung erforderlich. Berufsbildende Schulen begegnen diesen Herausforderungen dabei sehr individuell und im Rahmen eigener Adaptionen und Interpretationen. Die Studie erforscht, wie Akteure an berufsbildenden Schulen die dazu notwendige Adaptionsleistung bei Bildungsgang- und Unterrichtsentwicklungsprozessen erbringen und inwiefern sich diese Prozesse bei einer Berücksichtigung von Qualitätsmanagement verändern. An zwei Untersuchungsfällen erforscht die objektiv-hermeneutische Studie dazu kollektive Deutungsmuster. Die zentrale Kernaussage lautet, dass ein Qualitätsmanagement an berufsbildenden Schulen die pädagogischen Kernprozesse und Gestaltungsaufgaben von Lehrkräften bisher kaum zu unterstützen vermag. Im Kontext eines Managements von Prozessen und Qualitäten sind unterschiedlich gelagerte Vereinbarkeitsproblematiken sowie Unschärfen bzgl. der Entwicklungsmethoden und -inhalte in Schul- und Bildungsgangentwicklung vermehrt durch kollektiv verhandelte (Team )Strukturen begründet. Die Ergebnisse der Studie sind einerseits im Rahmen vertiefender Einsichten zur Umsetzung von Qualitätsmanagement-Modellen in der Praxis dienlich, andererseits geben die analysierten Entwicklungs- und Innovationsprozesse Aufschlüsse über Möglichkeiten zur verbesserten Implementation von Qualitätsmanagement im Rahmen von Organisationsentwicklungsmaßnahmen. Die Studie richtet sich an interessierte Leser der objektiven Hermeneutik sowie an schulische Akteure mit Interesse an Qualitätsmanagement.
Autorentext
Desiree Daniel
Inhalt
Teil I: Hinführung - Relevanz, Intention und Aufbau der Arbeit 1 Problemstellung und Relevanz der Arbeit 2 Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen 3 Aufbau der Arbeit Teil II: Kontext und Problemraum der Studie 4 Schulische Bildung und Geschlecht 4.1 Gegenwärtige Situation und historische Entwicklungsprozesse 4.2 Annäherung an den Bildungsbegriff 5 Geschlecht in der Forschung 5.1 Allgemeine soziologische Geschlechterforschung 5.2 Die pädagogische Geschlechterforschung 6 Geschlecht und Gesellschaft: Entwicklungen und Diskurse 6.1 Politik 6.2 Medien 6.3 Alltag Teil III: Konzeption und Einordnung des diskursanalytischen Vorgehens 7 Wissenschaftstheoretische und methodologische Verortung 7.1 Wissenschaftstheoretische Einordnung und Grundüberlegungen 7.2 Diskursverständnis und -zugang 7.3 Rahmende diskurstheoretische Konzepte 8 Überblick über den Forschungsprozess und die Methodik 8.1 Forschungsprozess im Rahmen der vorliegenden Studie 8.2 Methodischer Zugang zum Diskurs 9 Datenerhebung und Datenbasis 9.1 Suche und Auswahl von geeigneten Texten zur Analyse des Diskurses 9.2 Einordnung der Datenbasis 10 Datenanalyse und Diskursrekonstruktion 10.1 Verfahren der feinanalytischen Rekonstruktion und Analyseprozess 10.2 Analysekonzepte 10.3 Analytische Werkzeuge zur Erschließung der Diskursinhalte 10.4Konkrete Schritte der Analyse Teil IV: Ergebnisse der Diskursanalyse 11 Argumentationslinien im Diskurs 11.1 Inhaltliche Darstellung der Positionen und Narrationen 11.2 Verortung der Positionen 12 Thematische Schwerpunkte im Diskurs und ihre inhaltliche Erörterung 12.1 Inhaltliche Darstellung der Schlüsselthemen 12.2 Zusammenhänge zwischen den Schlüsselthemen Teil V: Zusammenführung, Reflexion und Ausblick 13 Zusammenfassung und Reflexion der Studie 13.1 Zusammenführung der Ergebnisse 13.2 Ausarbeitung und Diskussion ausgewählter Inhalte 13.3 Reflexion des methodologischen und methodischen Zugangs 14 Ausblick und Fazit 14.1 Desiderata 14.2 Abschließendes Fazit
Titel
Geschlecht als pädagogische Herausforderung?!
Untertitel
Eine diskusanalytische Studie über den wissenschaftlichen Diskurs zu der Frage der Bedeutung von Geschlecht für das Lehren und Lernen in der Schule
Autor
Editor
EAN
9783763970643
Format
E-Book (pdf)
Hersteller
Veröffentlichung
30.06.2020
Digitaler Kopierschutz
frei
Größe
H21mm x B15mm
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