E-Book (pdf) Argumentative Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht von Dorothee Gronostay
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Dorothee Gronostay untersucht das Potential argumentativer Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht (z.B. kontroverser Diskussionen) zur kognitiven Aktivierung der Schülerinnen und Schüler. In drei empirischen Teilstudien werden Sequenzmuster argumentativer Abwägung identifiziert, Wirkungen eines fachspezifischen Argumentationstrainings auf die Diskussionsqualität geprüft sowie Effekte von Persönlichkeitsmerkmalen und zugewiesenen Diskussionspositionen (pro/kontra) auf die Diskussionsbeteiligung und persönliche Position der Schülerinnen und Schüler zu einer politischen Streitfrage untersucht. Die Autorin stellt vielfältige Bezüge zur Unterrichtspraxis her und leitet aus den Ergebnissen auch unterrichtspraktische Implikationen ab.

Videostudie im Politikunterricht

Autorentext
Dorothee Gronostay ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Didaktik der Sozialwissenschaften der Universität Duisburg-Essen.

Klappentext

Eine Videostudie



Inhalt
Argumentative Lehr-Lern-Prozesse aus drei Perspektiven (Politikdidaktik, Argumentationstheorie und Lehr-Lern-Psychologie).- Potential unterschiedlicher Diskussionsformate zur kognitiven Aktivierung.- Argumentationstraining zur Förderung der Diskussionsqualität.- Einflussfaktoren der Beteiligung an kontroversen Unterrichtsdiskussionen.- Effekte zugewiesener Diskussionspositionen.
Titel
Argumentative Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht
Untertitel
Eine Videostudie
Autor
Dorothee Gronostay
EAN
9783658256715
Format
E-Book (pdf)
Hersteller
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Genre
Angewandte Psychologie
Digitaler Kopierschutz
Wasserzeichen
Dateigrösse
2.39 MB
Anzahl Seiten
221
Lesemotiv
Verstehen