Was zeichnet aus der Sicht von Kindern gute Lernprozesse in ganztägigen Grundschulen aus? Was erleben Kinder als förderlich was also motiviert, stärkt, interessiert sie, was erzeugt Resonanz? Was stört, entmutigt, langweilt sie was also erzeugt Dissonanz und Abwehr? Diese Kinderperspektivenstudie nimmt die Lernprozesse in den Blick und ergänzt damit die erste Studie "Ganztag aus der Perspektive von Kindern im Grundschulalter". Auch diese Studie gibt Kindern das Wort: Das Forschungsteam hat Schuler:innen aus acht Grundschulen zugehört, die von ihren Erfahrungen und Erlebnissen rund um Schule, Unterricht, Lehren und Lernen, um Leistungskontrollen und Bewertungen erzählt haben. Die Analyse macht deutlich, was zum Wohlbefinden und zu wirksamen Lernerfahrungen in der ganztägigen Bildung und Betreuung von Grundschulkindern beiträgt. Und sie zeigt, was Kinder im Alltag ganztägiger Grundschulen wirklich bewegt. Der qualitätsvolle Ausbau von Ganztagsgrundschulen erfordert ein Zusammenfuhren und -denken unterschiedlicher pädagogischer und didaktischer Traditionen und Konzepte. Eine Ganztagsbildung, die die Sicht der Kinder, ihre Rechte und Bedarfe, ihre Wunsche, Ideen und Anregungen ins Zentrum stellt, kann das Zusammenwirken aller Akteur:innen kraftvoll befördern.
Titel
Lernen aus der Perspektive von Kindern
Untertitel
Resonanzerfahrungen des Lernens in ganztägigen Grundschulen
EAN
9783689330071
Format
E-Book (pdf)
Hersteller
Veröffentlichung
11.02.2026
Digitaler Kopierschutz
frei
Dateigrösse
8.95 MB
Anzahl Seiten
264
Auflage
1. Auflage
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