Vor dem Hintergrund einer im Ergebnis unbefriedigenden Suche nach ihrem eigenständigen Erkenntnisinteresse wird der Versuch unternommen, die kognitive Spezifität der Schulpädagogik am Beispiel der Allgemeinen Didaktik im Zusammenwirken mit der empirisch-quantitativen Unterrichtsforschung zu beschreiben, um exemplarisch eine genuin schuldpädagogische Forschungsperspektive zu eröffnen.
Beitrag zum schulpädagogischen Diskurs, von dem es handelt Disziplinärere Bestimmung, Verortung und kritische Diskussion disziplinärer Perspektiven Vermittlung zentraler Gegenstandsbereiche der Schulpädagogik in Definitionen, Fallbeispielen und Reflexionen
Autorentext
Dr. Martin Rothland ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung am Institut für Erziehungswissenschaft der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
Inhalt
Was ist Schulpädagogik?- Schulpädagogik: Zwischen Disziplin und Profession.- Personal und Themen der Schulpädagogik.- Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung.- Allgemeine Didaktik und empirische Unterrichtsforschung: eine schulpädagogische Forschungsperspektive.