Autorentext
Beatrice Bürgler, Dozentin für Politische Bildung und Geschichtsdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Zürich. Peter Gautschi, Professor für Geschichtsdidaktik und Leiter des "Instituts für Geschichtsdidaktik und Erinnerungskulturen" (IGE) der PH Luzern. Alfred Germ, wissenschaftlicher Mitarbeiter am Historischen Institut der Universität Greifswald am Arbeitsbereich Fachdidaktik und Lektor an den Universitäten Graz, Salzburg und Wien. Thomas Hellmuth, Universitätsprofessor für Geschichtsdidaktik an der Universität Wien (Institut für Geschichte und Zentrum für LehrerInnenbildung). Kurt Messmer, emeritierter Professor an der Pädagogischen Hochschule Luzern, Mitarbeiter des "Instituts für Geschichtsdidaktik und Erinnerungskulturen" (IGE) sowie frei schaffender Historiker. Wolfgang Sander, Professor für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Justus-Liebig-Universität Gießen, Initiator der österreichischen."Interessensgemeinschaft für Politische Bildung" (IGPB). Birgit Weber, Professorin für Sozialwissenschaften mit dem Schwerpunkt ökonomische Bildung an der Universität zu Köln.
Zusammenfassung
In den letzten Jahren ist in der Politischen Bildung ein Trend in Richtung Facherverbund bzw. -integration festzustellen. Begrundet wird dies damit, dass der Facherkanon, der seine Wurzeln im burgerlichen 19. Jahrhundert hat, einer modernen und komplexen Gesellschaft nicht gerecht werde. Die Vernetzung der einzelnen Facher sei evident und werde auch zum Teil in der Fachwissenschaft, in der Interdisziplinaritat eine wichtige Rolle spielt, deutlich. Mit der Vernetzung einzelner Schulfacher sind freilich viele Fragen und Probleme verbunden. Diese reichen von neuen Ausbildungskonzepten uber die Befurchtung der einzelnen Facher, gleichsam "e;verwassert"e; zu werden und somit ihre Bedeutung zu verlieren, bis hin zu Angsten und Vorwurfen, nur "e;Halbbildung"e; zu produzieren. Der vorliegende Band der "e;Wiener Beitrge zur Politischen Bildung"e; versteht sich als Anregung zur Diskussion und nimmt die Fcher "e;Geschichte"e;, "e;Geographie"e; und "e;Wirtschaft"e; bzw. "e;Wirtschaftskunde"e; in den Blick. Dabei wird diskutiert, wieweit und auf welche Weise Synergien zwischen den einzelnen Fchern bzw. Disziplinen erzielt werden knnen, ohne deren Besonderheiten zu vernachlssigen. Es zeigt sich aber auch, dass es manchmal notwendig ist, Traditionen zu berwinden, um einen Unterricht zu gestalten, der den vielen Anforderungen unserer Gesellschaft entspricht.
Inhalt
Thomas Hellmuth Kurze Einleitung zu einem umstrittenen Thema Wolfgang Sander Fächerintegration in den Gesellschaftswissenschaften neue Ansätze und theoretische Grundlagen Thomas Hellmuth Eine liaison dangereuse? Der Unterricht in Geschichte und Politischer Bildung als historisch-politische Sinnbildung Alfred Germ Geographie und Politische Bildung eine Selbstverständlichkeit? Birgit Weber Politische versus ökonomische Bildung?* Thomas Hellmuth Der Trend zum Fächerverbund und zu Flächenfächern. Vom Nutzen und Nachteil fächerübergreifender Lernziele Beatrice Bürgler, Peter Gautschi Historisches Lernen und Politische Bildung in der Deutschschweiz auf der Sekundarstufe I Peter Gautschi, Kurt Messmer Geschichts- und Politikbewusstsein von Luzerner Gymnasiastinnen und Gymnasiasten Autoren und Autorinnen